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    雷雨教案

    《雷雨》是“中國話(huà)劇現實(shí)主義的基石”,所展示的是一幕人生大悲劇,是命運對人殘忍的作弄。這篇課文往往被大家演練成一部經(jīng)典的小品,下面為大家分享了這篇課文的教案,僅供欣賞。

    雷雨教案1

      課前透視:

      本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開(kāi)陳述,三部分特征鮮明,寫(xiě)景細致逼真,引人入勝。激起了學(xué)生對大自然的深刻體驗,培養學(xué)生觀(guān)察生活,熱愛(ài)自然的熱情。

      雷雨對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,他們都有著(zhù)一定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀(guān)的插圖,利于圖文對照加深對內容的理解和感悟。教學(xué)中應牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢,從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),從觀(guān)察圖畫(huà),進(jìn)行圖文對照入手,溝通學(xué)生的學(xué)習與生活,遵循學(xué)生的心理特征。引導學(xué)生在體驗、觀(guān)察、閱讀中感悟課文的內容,激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活的興趣,熱愛(ài)自然的熱情。

      教學(xué)目標:

      1、會(huì )認4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。

      2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現雷雨前后的不同景象。

      3、有留心觀(guān)察天氣的興趣,能寫(xiě)觀(guān)察日記。

      教學(xué)重點(diǎn):

      識字、寫(xiě)字、朗讀課文。

      信息資料:

      1、生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音。

      2、有條件的可課布置學(xué)生觀(guān)察雷雨這一自然現象。

      3、收集描寫(xiě)雨景的文章或段落。

      教學(xué)時(shí)數;

      兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      切入舉偶

      1、課件展示:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)下雨嗎?說(shuō)說(shuō)你們自己的親身經(jīng)歷。那么今天課件中又是一場(chǎng)什么樣的雨呢?(出示課件展示雷雨的全過(guò)程。)引導學(xué)生談?dòng)^看的體會(huì ),相機板書(shū)課題:雷雨

      2、引發(fā)想像:教師播放雨前和雨時(shí)的兩段音像資料(風(fēng)聲、雷聲、雨聲),啟發(fā)學(xué)生閉目想像。聽(tīng)著(zhù)這兩段錄音,你們都想像到了什么?相機出示文中的兩幅插圖,引導學(xué)生結合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配。教師板題。

     。ㄐ睦韺W(xué)告訴我們:小學(xué)生形象思維占主體地位,雷雨可以說(shuō)是學(xué)生記憶中的一個(gè)影像。采用多媒體組合的方式,營(yíng)造了教學(xué)氛圍,創(chuàng )設生動(dòng)、形象、富有感染力的學(xué)文情境,把語(yǔ)言能力、觀(guān)察能力、想象能力、思維能力的訓練融為一體,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和主動(dòng)探究的積極性,提高了教學(xué)效率。)

      對話(huà)平臺

      自學(xué)

      1、自讀課文,要讀準字音,讀通句子,畫(huà)出自己不認識的字詞。

      2、學(xué)習生字“壓、亂、垂、虹”,引導學(xué)生用自己的方法識記,擴詞。教師要注意組織學(xué)生進(jìn)行識字方法的交流,促進(jìn)學(xué)生豐富識字經(jīng)驗。如:用動(dòng)作記。骸皦骸贝;用換偏旁記住“虹”等。

      3、利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢。也可設計識字游戲鞏固生字的認讀。如:開(kāi)火車(chē)讀、摘果子等;蛞龑W(xué)生找出這個(gè)字在文中的那句話(huà),結合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。

      4、小組讀課,互相正音,評價(jià)。

      5、全班合作讀文,把課文讀通讀順。

     。ò颜n文真正交給學(xué)生,組織他們在讀中發(fā)現,在自學(xué)互動(dòng)中交流識字的方法,豐富識字經(jīng)驗,激發(fā)了識字興趣,提高識字能力。進(jìn)而提高了自主讀書(shū)的能力。)

      細讀

      1、范讀,引導學(xué)生談?wù)劼?tīng)讀的感受。啟發(fā)思考:課文主要講了什么?進(jìn)而理清課文記敘的順序。

      2、學(xué)生再讀課文,試著(zhù)把描寫(xiě)“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個(gè)部分劃分出來(lái)。

      3、圖文對照讀,體會(huì )作者觀(guān)察的細致和課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)煉。

      4、引導學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習有感情地朗讀。

     。ㄗx是語(yǔ)文教學(xué)的目標,同樣也是重要方法和手段。堅持以讀為本的進(jìn)行設計,有效地突出了讀的目的性、層次性,體現教師的主導作用。讓學(xué)生在多形式和多次數的讀書(shū)活動(dòng)中,理清思路,感受語(yǔ)言,體會(huì )情感,豐富了學(xué)生的認知和體驗。)

      寫(xiě)字

      1、出示“我會(huì )寫(xiě)”。引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。(生歸類(lèi)分析字行,說(shuō)發(fā)現。)

      如:“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲(chóng)字旁,書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“扁口”上寬下窄;“壓、逃、越”都是半包圍構;“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的!按埂弊稚线叺钠惨獙(xiě)得短而平,下面的橫逐漸加長(cháng),最后一橫又要縮短等。

      2、教師范寫(xiě)學(xué)生認為的難點(diǎn)字,邊寫(xiě)邊強調注意的重點(diǎn)筆畫(huà)。

      3、學(xué)生臨寫(xiě),同桌交流評價(jià)。對照總結之后,再進(jìn)行書(shū)寫(xiě),寫(xiě)得好的全班展示。

     。ㄓ捎谖恼缕^短,所以把整課的寫(xiě)字任務(wù)安排在這一課時(shí),集中時(shí)間和精力。引導觀(guān)察,分類(lèi)指導,突出了重點(diǎn),促進(jìn)了學(xué)生自主寫(xiě)字能力的提高。)

      第二課時(shí)

      對話(huà)平臺

      回顧

      1、讀寫(xiě)上節課學(xué)習的字詞。利用生字卡片或課件等形式,檢查學(xué)生的字詞掌握情況。

      2、分段讀文,回憶課文內容。

     。ㄗ衷~的掌握、讀書(shū)的水平是小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的重要基礎。課堂教學(xué)要追求創(chuàng )新的同時(shí),更要兼顧的是學(xué)生語(yǔ)文基礎能力的扎實(shí)訓練。)

      研讀

      1、引導學(xué)生結合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分內容,進(jìn)行合作讀書(shū)。思考:你認為這個(gè)部分寫(xiě)得怎么樣?結合文中的句子,說(shuō)說(shuō)自己的理由。

      2、交流讀書(shū)感悟的情況;教師相機點(diǎn)撥。也可以引導學(xué)生在進(jìn)行交流的過(guò)程中,互相提問(wèn)題。

      如:描寫(xiě)雷雨前的部分“滿(mǎn)天的烏云,黑沉沉的壓下來(lái)!

      “黑沉沉”寫(xiě)出了什么?能把它去掉嗎?為什么?“壓”給你的感覺(jué)是什么?你認為該怎么讀這句話(huà)?“

      閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響!痹撛趺醋x才能體現天氣驟然變化?

      描寫(xiě)“雷雨中”的部分,為什么用3個(gè)“嘩”?該怎么讀這3個(gè)“嘩”?

      兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么?等等。

     。ㄟ@一過(guò)程,充分尊重了學(xué)生的主體地位,自由選擇學(xué)習內容,組內充分交流互動(dòng),教師的相機點(diǎn)撥與學(xué)生提出問(wèn)題相結合,在讀中感悟作者用詞的準確,觀(guān)察的細致,描繪的生動(dòng)形象。提高了閱讀理解能力。)

      誦讀

      1、有感情地朗讀全文。

      2、朗讀自己喜歡的段落,練習背誦自己喜歡的段落。

      練習

      1、閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。雨越下越大。__越__越__。

      2、雷聲小了,(雨聲也小了)。池塘里的水滿(mǎn)了,(青蛙也叫起來(lái)了)。()了,()也()了。

      3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ):黑沉沉()()()

      拓展

      1、你還讀過(guò)其他描寫(xiě)下雨的文章或段落嗎?把自己收集的材料在組內或全班交流。

      2、觀(guān)察一個(gè)自然現象,寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。

     。ù龠M(jìn)學(xué)生積累,引導觀(guān)察生活,拓展學(xué)生的視野,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文能力。)

    雷雨教案2

      文章摘要:本文章的主要內容是關(guān)于雷雨-教學(xué)實(shí)錄,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!

      雷雨-教學(xué)實(shí)錄

      教學(xué)目的:

      2、指名讀1(師評:雨下得可真急呀!……)

      3、指名讀2你還想怎么讀?(雨下得可真大呀。

      你聽(tīng)雨真的下起來(lái)了。(雷聲)

      4、師:雨越下越大,雷聲越來(lái)越響,假如此時(shí)你就站在窗前,透過(guò)窗外你都看到什么呢?

      生:生:外面霧蒙蒙的,看不清楚。只聽(tīng)見(jiàn)轟隆隆的雷聲。

      5、書(shū)上說(shuō),齊:往窗外望去,樹(shù)哇,房子啊,都看不清了。(讀)

      6、這讓我想起了《日月潭》中的一句話(huà)——(齊說(shuō))“周?chē)木拔镆黄鼥V,就像童話(huà)中的仙境!

      7、再讀這句話(huà)。齊讀

      8、在這一片朦朧的世界里,我好像聽(tīng)到田里的秧苗在說(shuō)下吧下吧,我要喝得飽飽的,長(cháng)得又大又壯。

      師:還聽(tīng)到誰(shuí)在說(shuō)——

      生:我好象聽(tīng)見(jiàn)青蛙再說(shuō)下吧下吧,我要痛快的洗個(gè)澡了。

      師:這真是一個(gè)快樂(lè )的雷雨天。

      9、一起來(lái)讀讀齊讀4、5段

      10、雷雨來(lái)得快,去得也快!

      指名讀1、漸漸地讀得真好。

      指名讀2、

      師:讓我們用朗讀再次感受這雨中的美景吧。(齊讀456)11、小結

      師:天就快晴了,讓我們跟烏云告個(gè)別吧,示詞語(yǔ),齊讀(鞏固)

      四、寫(xiě)字

      示:蟬、蜘、蛛

      a.雨過(guò)天晴了,瞧,小蜘蛛給我們送什么禮物了?示: 蟬、蜘、蛛,仔細觀(guān)察,你有什么發(fā)現?

      預設:都有蟲(chóng)字旁。都跟動(dòng)物有關(guān)。

      是呀!你觀(guān)察的可真細。以前我們學(xué)過(guò)蟲(chóng)子旁的字嗎?生:螞蟻。師板書(shū)。

      師: 我們先來(lái)寫(xiě)一個(gè)蟲(chóng)字旁。那出手跟老師一起寫(xiě)。

      b.還有要提醒的嗎?

      生:寫(xiě)在田字格的中央。

      左右結構的字,左邊低,右邊高。左窄右寬。

      你寫(xiě)的字一定很漂亮。

      1先范寫(xiě):師:小眼睛看過(guò)來(lái)。先寫(xiě)一個(gè)蟲(chóng)字旁,注意下邊提要提上去。右邊的單豎不要太長(cháng)。

      注意:?jiǎn)蔚呢Q稍長(cháng),知右腳是個(gè)小點(diǎn),口不要太大。朱的第二橫要長(cháng),撇捺要寫(xiě)的舒展。

      會(huì )寫(xiě)嗎?看著(zhù)黑板來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

      2生練寫(xiě)

      3師生評議

     。ǹ纯催@位同學(xué)的字,請仔細找一找,他哪個(gè)部分寫(xiě)得好,值得我們學(xué)習?他的哪一筆需要提醒提醒,這個(gè)字會(huì )更漂亮!謝謝你的提醒!用掌聲感謝剛才這位同學(xué)給了我們一個(gè)學(xué)習的機會(huì )。

      4生再寫(xiě)

     。▽φ找幌,看看自己的字,哪里寫(xiě)得好?寫(xiě)完了,仔細看一看,在自己認為比較漂亮的字旁邊打一個(gè)五角星。)

      五、總結

      同學(xué)們,一場(chǎng)常見(jiàn)的大雨,作者卻能把這場(chǎng)雨的前后變化寫(xiě)的這樣美,他一定是經(jīng)過(guò)了非常仔細的觀(guān)察,我想:要是能做個(gè)細心的觀(guān)察者,你也一定會(huì )有精彩的發(fā)現!

      內容概括:這篇介紹了關(guān)于雷雨,雷雨-教學(xué)實(shí)錄,雷雨-課堂實(shí)錄,雷雨-教案,雷雨-教學(xué)設計,希望對你有幫助!

    雷雨教案3

      【知識目標】

      一、領(lǐng)會(huì )作品,欣賞個(gè)性*化的對話(huà)與語(yǔ)言對真實(shí)、鮮明地塑造人物形象的作用。

      二、分析劇中個(gè)性*化的人物語(yǔ)言,理解劇中人物的性*格特點(diǎn)。

      【能力目標】

      一、能結合社會(huì )背景理解戲劇人物性*格與主題。

      二 、能結合個(gè)人的理解初步獨立鑒賞分析人物個(gè)性*,并且能模仿表演。

      【情感目標】

      一、能正確評價(jià)人物在特定環(huán)境中的個(gè)性*特點(diǎn),并且正確認識愛(ài)情觀(guān)及倫理價(jià)值觀(guān)。

      【課時(shí)】二課時(shí)

      【教學(xué)方法】 評鑒法、討論法、實(shí)踐法(配合多媒體電一影觀(guān)賞教學(xué)、文學(xué)評價(jià)寫(xiě)作)

      【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

      一、領(lǐng)會(huì )作品,欣賞個(gè)性*化的對話(huà)語(yǔ)言對塑造人物形象所起的作用,分析劇中個(gè)性*化的人物語(yǔ)言,理解劇中人物的性*格特點(diǎn)是重點(diǎn)。

      二、結合社會(huì )背景理解戲劇主題,初步獨立鑒賞分析人物個(gè)性*,模仿表演是難點(diǎn)。

      第一課時(shí)

      一、導入新課,了解常識

      【曹禺】,原名萬(wàn)家一寶。中國現當代劇作家。1922年人南開(kāi)中學(xué).加入丁“南開(kāi)新劇一團一”。1925年開(kāi)始演戲。1928年人南開(kāi)大學(xué)政治系,1930年轉 入清華大學(xué)西洋文化系。他廣泛涉獵歐美文學(xué)品。1933年大學(xué)行將畢業(yè)時(shí),寫(xiě)出了震驚文壇的處一女作《雷雨》,經(jīng)巴金的推薦,在《文學(xué)季刊》第1卷第3期上 發(fā)表。1935年夏,又創(chuàng )作出了以都市生活為背景的四幕話(huà)劇《日出》。這兩部作品的問(wèn)世,奠定了曹禺在中國話(huà)劇史上的地位。以后他又陸續創(chuàng )作了《原野》、 《北京人》等有名的劇本,并改編了巴金的小說(shuō)《家》。其中,《雷雨》、《日出》、《北京人)被稱(chēng)為“三大杰作”,再加上《原野》又稱(chēng)為“四大杰作”。也有 人再加上改編的《家》稱(chēng)為“五大杰作!

      曹禺擅長(cháng)以現實(shí)主義的筆觸,深人挖掘人物的內心世界,展示緊張、尖銳的戲劇沖突。戲劇氛圍濃重,語(yǔ)言富有詩(shī)意。作品被譯成多國文字,在國外上演。

      【戲劇】 -

      戲劇是一種在舞臺上表演的綜合藝術(shù),以演員表演為中心,包含文學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈等諸因素。戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)。劇本是文學(xué)體裁的一種。按照不同的標準,戲劇可以分為不同種類(lèi):

      按矛盾沖突的性*質(zhì)可分為悲劇、喜劇和正劇。

      悲劇指描寫(xiě)主人公因和現實(shí)環(huán)境的沖突,或因本身的過(guò)錯而失敗、受難以致毀滅的一種戲劇。悲劇的主人公大多是正面人物或英雄人物,而結局總是以主人公的失敗、受難和毀滅而告終。如莎士比亞的《哈姆雷特》等。

      喜劇一般以諷刺和嘲笑丑惡落后現象,從而肯定美好的、進(jìn)步的現實(shí)和理想為其主要內容。喜劇的矛盾沖突包括先進(jìn)、美好的事物同丑惡、落后的事物之間的對立和 沖突,也包括丑惡與丑惡之間、先進(jìn)與先進(jìn)之間的某種沖突。喜劇的本質(zhì)是諷刺和否定舊事物,歌頌、贊美和肯定新事物。如莫里哀的《偽君子》、果戈理的《欽差 大臣》等。

      正劇兼有悲劇和喜劇的因素,也叫悲喜劇。正劇由于兼有悲劇和喜劇的特點(diǎn),能夠更廣泛、更深刻地多方面反映現實(shí)生活。如《白一毛一女》、《丹心潛》、《西安事變》等。

      按藝術(shù)形式和表現手法分為話(huà)劇(《雷雨》、歌劇(《白一毛一女》)、舞劇(如《絲路花雨》);

      按劇情繁簡(jiǎn)和結構分為獨幕劇、多幕劇(如《雷雨》)

      按題材所反映的時(shí)代分為歷史劇(如《屈原》)、現代劇(如《雷雨》)。

      【戲劇沖突與戲劇語(yǔ)言】

      所謂“沖突”,就是矛盾斗爭的—一種表現形式。戲劇沖突都是圍繞一件事,通過(guò)人物—系列的動(dòng)作表現的。例如《雷雨》一文,圍繞三十年后魯侍萍重返周家這件 事,展示了周魯兩家諸多的矛盾沖突,包括侍萍與周樸園的矛盾沖突,周樸園和魯大海的矛盾沖突,周萍與魯大海的矛盾沖突,周樸園與周沖的矛盾沖突,繁漪和四 風(fēng)之間的矛盾沖突等,在這些矛盾沖突中,周樸園與侍萍、魯大海之間的矛盾沖突是主要的,起著(zhù)統率全劇沖突的作用。

      戲劇語(yǔ)言包括人物語(yǔ)言和舞臺語(yǔ)言。

      〖人物語(yǔ)言〗人物對話(huà)——獨白等。

      人物語(yǔ)言特點(diǎn)有:

     、俑叨葌(gè)性*化;②豐富的潛臺詞;③富于動(dòng)作‘

      〖潛臺詞〗即是言中有言,意中有意,弦外有音。它實(shí)是語(yǔ)言的多意現象!皾摗,是隱藏的意思。即語(yǔ)言的表思之內還含有別的不愿說(shuō)或不便說(shuō)的意思。潛臺詞不僅體現了語(yǔ)言的魅力,而且通過(guò)它還可以窺見(jiàn)人物豐富的內心世界。

      〖舞臺語(yǔ)言〗 (也叫舞臺說(shuō)明):

      除人物語(yǔ)言之外的其他語(yǔ)言,包括背景介紹,人物動(dòng)作,神態(tài)說(shuō)明,旁白、畫(huà)外音以及其他敘述語(yǔ)言等。

      【《雷雨》的文學(xué)地位】

      《雷雨》是一部糾纏著(zhù)復雜的血緣關(guān)系和聚集著(zhù)許多巧合,但卻透露著(zhù)必然的悲劇。是影響中國現代文化自典著(zhù)作,中國話(huà)劇史上的里程碑式著(zhù)作。

      《雷雨》在中國文學(xué)史上被稱(chēng)為具有劃時(shí)代意義的一面旗幟,并被定為中學(xué)與大學(xué)的必修課,在文學(xué)史上有重要地位。

      23歲的曹禺就瀆于清華大學(xué)時(shí)創(chuàng )作的四幕劇《雷雨》不僅奠定了他在中國話(huà)劇史上杰出的現實(shí)主義劇作家自位,同時(shí)也是中國年輕的活劇藝術(shù)成熟的標志。

      《雷雨》所展示的是一幕人生大悲劇,曹禺以極端自雨般狂飆恣肆的方式,以扣人心弦的情節、簡(jiǎn)練含蓄自言、各具特色*的人物和極為豐富的潛臺詞,如刀刃一般在 作者的心弦上緩緩滑過(guò),那抖一顫而出的余音,至今未息。幾十年來(lái),《雷雨》被一代又—代人閱讀,被一批又一批演員演出,時(shí)光的淘洗不曾減褪它的華彩,它已成 為中國現代話(huà)劇的經(jīng)典之作,并被譯成各種文字,進(jìn)人世界文學(xué)之林。

      二、初讀《雷雨》劇本,把握主要內容

      〖《雷雨》的基本情節和象征意義是什么?〗

      《雷山》寫(xiě)的一個(gè)封建資產(chǎn)階級大家庭的矛盾。周樸園是這個(gè)大家庭的統治者,其妻繁漪不堪他的專(zhuān)橫,與他的大兒子周萍發(fā)生曖一昧關(guān)系。怯懦白私的周萍又勾一引婢 女四風(fēng)。出于嫉妒,繁漪通知四風(fēng)的母親侍萍把她帶走。侍萍正是三十年前被周樸園引一誘后又被遺棄的侍女。她是周萍的生身母親,而當年被她帶走的小兒子魯大海 又正在周樸園的礦上做工,作為罷工工人的代表,他和周樸園面付面地開(kāi)展斗爭……這些矛盾的醞釀、激化,終于在—個(gè)大氣-陰-沉,悶熱,低沉潮一濕的空氣,使人異 常煩躁的下午趨向高|潮。周萍和四風(fēng)終于知道他們是同母兄妹,于是一場(chǎng)悲劇發(fā)生了。 四風(fēng)觸電而死,繁漪的兒子周沖為救四風(fēng)不幸送命,周萍也開(kāi)一槍一自一殺……這個(gè)罪惡的大家庭終于崩潰了。這—切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進(jìn)行的。作者以象征 的手法告訴人們,在半殖民地半封建社會(huì )沉悶的空氣里,—場(chǎng)大雷雨即將到來(lái)。

      三、朗讀節選劇本,品味劇本語(yǔ)言對人物個(gè)性*的刻畫(huà)作用

      四、實(shí)踐與練習

      1、 完成《導學(xué)》基礎訓練

      2、組織學(xué)生分角色*,準備嘗試表演

      第二課時(shí)

      一、在課堂上組織學(xué)生分角色*,嘗試表演

      學(xué)生自主搭配角色*,老師適當指導點(diǎn)評,也可示范部分內容

      二、研讀劇本,分析人物形象

      〖周樸園〗

      人格卑下的偽君子——沒(méi)有仁義道德的反動(dòng)資本家——壞到連自己都不認為自己是壞人。

      殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽、狡猾。

      〖魯侍萍〗

      魯侍萍是—個(gè)舊中同勞動(dòng)婦女形象,她善良、正直、倍受欺辱和壓迫——剛毅、頑強——對殘酷的現實(shí)有清醒認識,充滿(mǎn)痛恨。

      通過(guò)撕支票的行動(dòng)表現她的骨氣和尊嚴。

      勤勞善良、受苦有尊嚴、不甘心而又不得不屈服于命運的下層勞動(dòng)人民。

      〖魯大!

      覺(jué)醒的工人形象——堅定、勇敢、無(wú)私、不畏強一暴。

      他對資本家有著(zhù)透徹、清醒的認識。魯大海這個(gè)人物雖然刻畫(huà)得還不夠豐滿(mǎn),但作者對他賦子很大的熱情,這是體現作者社會(huì )理想的形象。魯大海的出現給悲劇的-陰-郁的氣氛帶來(lái)明朗與希望。

      魯大海的斗爭精神主要表現在:

      堅信罷工是一團一結的,有組織的,斗爭—定會(huì )勝利。

      揭穿周樸園的騙局,指出周樸園離間工人隊伍是卑鄙無(wú)賴(lài)的行為。揭發(fā)周樸園殘酷剝削、血腥鎮壓工人的罪惡,怒罵周家是—群強盜。

      魯大海與老奸巨滑的周樸園相比較,確乎顯得幼稚而又缺乏斗爭經(jīng)驗;同周樸園淡判的失敗,使我們嘆惜大海之幼稚;揭露周樸園唆使礦警殺害工人,用金錢(qián)收買(mǎi)工賊破壞罷工斗爭時(shí),讓我們看到大海在這場(chǎng)斗爭中顯示出的力量。

      作者對作品中略嫌單薄的魯大海這個(gè)形象賦予很大的熱情,寄寓自己的社會(huì )理想,對人們有著(zhù)相當重要的激勵意義。

      探究思考:本文主要寫(xiě)了哪些方面的矛盾沖突?

      沖突是戲劇的主要特點(diǎn)之—。

      課文中出現的四個(gè)人之間有交叉的多重矛盾;

      1、以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動(dòng)人民之間的矛盾沖突。這是根本利益的沖突。

      2、周樸園同魯大海父與子的矛盾沖突。

      3、資本家與工人之間的矛盾沖突。根本利益的沖突。

      4、魯大海勺周萍兄弟之間的矛盾沖突。

      5、魯侍萍與周萍母與子的矛盾沖突。

      6、資本家的冷酷、虛偽、自私和下層勞動(dòng)婦女的善良、正直、堅韌兩種思想性*格的對立沖突。是根本性*質(zhì)的沖突。

      三、“雷雨”的象征意義

      《雷雨》的標題既點(diǎn)明戲劇情節發(fā)生的自然氣候:“天氣更-陰-沉,更郁熱。低沉潮一濕的空氣,使人異常煩躁!边@樣的天氣終于導致夜間雷電交加,風(fēng)雨大作。與這 種惡劣天氣并行發(fā)展的是這個(gè)封建大家庭內部也醞釀而且終于爆—場(chǎng)毀滅性*的“雷雨”:四風(fēng)、周沖觸電而死,周萍開(kāi)一槍一自一殺……

      自然界和家庭內部的“雷雨”其實(shí)正象征社會(huì )矛盾的日趨尖銳,作者用“雷雨”為題形象地告訴人們:20年代半封建半殖民地的中國,一場(chǎng)天翻地覆的社會(huì )大變動(dòng)不可避免地即將發(fā)生。

      四、遷移拓展

      〖主題辯論會(huì )〗

      正方:周樸園是真心愛(ài)侍萍的

      周樸園是個(gè)復雜的人物。一般人認為他冷酷、自私、虛偽,是殘酷剝削勞動(dòng)人民的資本家?晌曳秸J為就感情方面來(lái)說(shuō)他也是封建制度下的犧牲品,他年輕時(shí)與侍萍 相愛(ài),是感情的真情流露,是沖破封建束縛的高尚愛(ài)情。他本是一個(gè)善良、熱情、追求個(gè)性*解放的闊少爺,但封建家族的禮教與等級觀(guān)念是一個(gè)大籠子,束縛他、壓 制他,迫使他在家族利益與個(gè)人幸福之間作痛苦而無(wú)奈的抉擇,為了保住已有的名利與地位,他只能忍痛割?lèi)?ài)。但是,他仍然是封建禮教與資產(chǎn)階級利益集一團一的犧牲 品。三十年來(lái),他一直保留與侍萍生活時(shí)的一切有關(guān)東西,用以表達對她的無(wú)盡的思念,同時(shí)也無(wú)時(shí)不沉浸在甜蜜的會(huì )議與無(wú)盡的痛苦自責之中。因為他內心深處一 直還愛(ài)著(zhù)侍萍。

      反方:周樸園愛(ài)侍萍是偽裝的

      正如正方所說(shuō),周樸圓是個(gè)極端自私、虛偽、冷酷無(wú)情的形象。他保留舊家具等,記住侍萍的生日,都不過(guò)是做給別人看的,只是作假的時(shí)間久了,連他自己都信以 為真罷了。當侍萍真正出現在他的面前時(shí),他的自私冷酷的本性*馬上暴露無(wú)遺。為了維護自己的名譽(yù)、單位與尊嚴,當年他不擇手段,逼的侍萍投河自盡,現在又企 圖用金錢(qián)買(mǎi)斷感情,希望侍萍醫院不在出現在他的眼前;他對侍萍的家人趕盡殺絕,甚至連自己的親生兒子大海都不認、不退讓?zhuān)环胚^(guò),這都足以證明他真正愛(ài)的 是自己,而絕不會(huì )是真心愛(ài)年老色*衰、地位低賤的侍萍。

      五、實(shí)踐與練習

      1、完成《導學(xué)》基礎訓練

      2、練習當今人們對金錢(qián)與愛(ài)情觀(guān)的認識,寫(xiě)一篇關(guān)于“真愛(ài)無(wú)價(jià)”的文章

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