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    小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思

    信息技術(shù)是一門(mén)新課程, 要培養學(xué)生利用計算機解決實(shí)際問(wèn)題的 能力。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思專(zhuān)題:為大家提供小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思的文章,以幫助大家更快的找到所需內容。

    小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思1

      信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中,不僅要營(yíng)造好的課堂氣氛,還要調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,讓學(xué)生自主探究,還要注重學(xué)生綜合處理信息的能力的培養,強調以學(xué)生為主體的信息收集、處理和應用的實(shí)踐活動(dòng),為信息技術(shù)教學(xué)營(yíng)造“寬松、主動(dòng)、愉悅”的學(xué)習氛圍,使學(xué)生在快樂(lè )中活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習,在學(xué)習中創(chuàng )造,F淺談如下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計的幾點(diǎn)體會(huì ):

      一、利用多媒體演示講解的教學(xué)設計,發(fā)揮教師主導作用信息技術(shù)教學(xué)的基本原則之一是直觀(guān)性,有關(guān)信息技術(shù)基本知識與操作技能,僅憑老師的口述,學(xué)生難以形成準確的概念,因此,在信息技術(shù)教學(xué)中,教師的講授應精心選擇使用多媒體數據,豐富學(xué)生的感性認識,并在此基礎上得出正確的結論,使教學(xué)取得最佳效果。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。

      二、利用發(fā)現探究的教學(xué)設計,提高教學(xué)效率在信息技術(shù)教學(xué)中鼓勵學(xué)生用自己的頭腦去獲得知識,重視學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性,不要把學(xué)生當作學(xué)習的被動(dòng)的接受者。其教學(xué)設計為:簡(jiǎn)述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導→操作學(xué)習→反饋指導→鞏固練習→歸納總結的教學(xué)設計。這種教學(xué)方法,一是使學(xué)生掌握知識和技能,二是發(fā)展學(xué)生的智力。如在學(xué)習word制作表格時(shí),學(xué)生學(xué)起來(lái)很簡(jiǎn)單。但是否很簡(jiǎn)單,通過(guò)布置一個(gè)任務(wù)(制作課程表),學(xué)習效果就一目了然了。至于鞏固練習和歸納總結,道理是很顯然的。這充分體現“教師為主導,學(xué)生為主體”教師的教學(xué)與學(xué)生的操作時(shí)間密切結合的教學(xué)設計。

      三、構建“主體-互動(dòng)-探究”的教學(xué)設計,激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作興趣在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,老師先布置任務(wù),學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)來(lái)自主的參與教學(xué),這樣可以培養學(xué)生必要的社會(huì )性品質(zhì);有利于建立良好的教學(xué)人際關(guān)系,使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人;可以使課堂充滿(mǎn)活力,使教學(xué)質(zhì)量得到提高,使學(xué)生智力得到較好的發(fā)展。在大多數學(xué)生基本完成任務(wù)后,從學(xué)生制作的網(wǎng)頁(yè)中挑選出有代表性的作品。由學(xué)生自己介紹演示,然后讓學(xué)生互相討論,發(fā)表意見(jiàn)、看法,實(shí)現相互交流、學(xué)習的目的。教師在此過(guò)程中以實(shí)現預定的教學(xué)目標為目的,適當的引導討論方向。讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì )學(xué)習,主動(dòng)研究,在參與中學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )創(chuàng )新,并通過(guò)師生交流的互動(dòng)作用和情境探索的學(xué)習,達到自主構建知識的目的,實(shí)現學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的目標。

    小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思2

      周二參加了巴南區的信息技術(shù)賽課,課雖然完了,但我的學(xué)習還沒(méi)有完。我的教學(xué)生涯還在繼續。在這次賽課過(guò)程中有無(wú)數的感慨,但更多的是一種收獲,一次學(xué)習,一次進(jìn)步。

      這次進(jìn)行賽課既有成功的地方,當然也有做得不夠好的地方,結合這次賽課的全過(guò)程,以及自己的進(jìn)步,自己也靜下心來(lái),對整個(gè)賽課過(guò)程進(jìn)行一次總結、反思、以促進(jìn)自己成長(cháng)。

      這次賽課,雖然心中還有一些想法,但已經(jīng)成為過(guò)去。我沒(méi)有辦法去改變過(guò)去,但是我有能力去改變明天。通過(guò)這次賽課,我總是在不停的問(wèn)我自己:“你進(jìn)步了嗎?你成長(cháng)了嗎?如果成長(cháng)了,你又成長(cháng)了多少?你反思了嗎?”這些問(wèn)題總是在我腦海里不停的浮現。當然,這次賽課,也暴露出了自身存在的一些問(wèn)題。我該怎么去面對這些問(wèn)題,并能逐一的克服、解決這是我想得比較多的。通過(guò)這次賽課,總結如下:

      一、重新認識自己。

      我能做什么,我做了什么。因為我不知道,所以我自以為什么都懂了,因為自以為什么都懂了,所以才不知道該怎么去努力。這次賽課,恰恰給了以自我為中心的我重重的一擊。重新審視自己,發(fā)現自己,定位自己。說(shuō)實(shí)話(huà),這是一個(gè)很痛苦的過(guò)程,因為在這個(gè)過(guò)程中,你要去否定自己過(guò)去的很多,要改變自己的一些觀(guān)點(diǎn),一些方法,這也就意味著(zhù)自己過(guò)去做的一些事情、做事的方法是不對的,至少是有問(wèn)題的。一個(gè)人最難做的就是否定自己的過(guò)去,因此相信這是很多人教不愿意去面對的。但是只能敢于面對,一定是一個(gè)成長(cháng)的新起點(diǎn)。

      二、學(xué)會(huì )放低自己。

      可常聽(tīng)別人說(shuō),年輕人出來(lái)要多多請教,不要清高,自以為是。要學(xué)會(huì )放低自己。原來(lái)對這些話(huà),有些愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng),也有些反感。但在現在,我對這些很樸實(shí)的話(huà)有了新的詮釋?zhuān)ㄟ^(guò)這些改變,或多或少的也形成了自己的一些東西,其實(shí)每一個(gè)人的成在就有他成在的理由,因此,我們要善于發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn),取長(cháng)補短。虛心向別人請教,不是丟自己的臉,而是在用最好的方式,在最短的時(shí)間里強大自己。

      三、經(jīng)驗與理論結合的重要性。

      初出道者,還是存在很多的不足,如經(jīng)驗不足,課堂應變能力相比來(lái)說(shuō)要差一些。遇到一些問(wèn)題還是不能及時(shí)解決。理論與經(jīng)驗脫節,不能將理論更好的運用在課堂上,當然也就看不到經(jīng)驗在課堂上是理論的個(gè)體應用,當自己還不能提升到這樣的高度時(shí),就只能通過(guò)不斷的練習,不斷的總結,才能更好的學(xué)以致用。

      四、研究團隊的重要性。

      俗話(huà)說(shuō)“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”,這就意味著(zhù)團隊的力量是很重要的。因此,一個(gè)人的成長(cháng),將帶動(dòng)一個(gè)團隊的成長(cháng)。沒(méi)有一個(gè)優(yōu)秀的團隊,個(gè)人的成長(cháng)也將放慢腳步。

      五、學(xué)生觀(guān)得以改變。

      以前上不好一節課總是認為學(xué)生不行,是學(xué)生不好,其實(shí)現在想來(lái)真的好笑,回想自己的學(xué)生時(shí)代,同樣對于枯燥無(wú)味的課堂毫無(wú)興趣。因此課堂的設計是否合理,教師的合理引導,才是吸引學(xué)生的真道理。這次團隊的研究,還讓我在上課時(shí)的關(guān)注點(diǎn)發(fā)生了變化,以前我關(guān)注的是學(xué)生是否守紀律,作業(yè)完成情況怎么樣,現在我逐漸的轉向關(guān)注怎樣體現學(xué)生在課堂上生長(cháng)的意義,是怎么體現學(xué)生主體性的。

      六、教師知識面的廣度與深度和老師基本功對教師的重要性。

      以前,總覺(jué)得學(xué)生是一個(gè)一個(gè)的笨,很簡(jiǎn)單的知識教不懂。殊不知,學(xué)生現在獲到知識的渠道很多很廣,每一個(gè)人的關(guān)注點(diǎn)不一樣,各有所長(cháng)。因此只有教師的知識有了一定的深度與廣度,上課才能信手拈來(lái),很自然,F在上課,我不會(huì )再找學(xué)生的瑕疵,有問(wèn)題,先反思自己。教師的基本功對于一個(gè)教師的重要性,不言而喻,這次賽課,普通話(huà),教姿、教態(tài)、課堂應變能力等一些問(wèn)題也隨之暴露出來(lái),這些都是需要解決的問(wèn)題,正是因為這次課,才會(huì )發(fā)現自己,認準自己。

      一份付出,一份收獲。相信這是絕對的真理。在這次賽課過(guò)程中,我可以毫無(wú)疑問(wèn)的說(shuō),我在我盡力落實(shí)這個(gè)教案,積極主動(dòng)的參與整個(gè)過(guò)程,在整個(gè)過(guò)程中,我的收獲也不少。至少現在我可以肯定的說(shuō),我該從何入手讀教材,我該怎么去寫(xiě)出一個(gè)像樣的教案,從那些方面來(lái)發(fā)現教案的閃光點(diǎn),可以自己獨立的去提煉一些思想,我想這是這次賽課的最大收獲。因此,這個(gè)結果現在對我已經(jīng)沒(méi)有什么意義,最有意義的是我在這個(gè)過(guò)程我學(xué)到了些什么,在以后的教學(xué)中如何改進(jìn)。

      曾聽(tīng)說(shuō)“要改變一個(gè)人的觀(guān)念,比推翻一個(gè)王朝還難”這句話(huà)一點(diǎn)都沒(méi)有錯!俺浞肿鹬匾粋(gè)的觀(guān)點(diǎn),不要輕易去把自己的觀(guān)點(diǎn)強加給別人!倍嘁环堇斫,多一份寬容,多一份尊重,這也是賽課的一種收獲。

      因為年輕,所以會(huì )有失敗,有無(wú)耐,有無(wú)知,有思想。也正因為年輕,所以才經(jīng)得起失敗,能自己主動(dòng)的去改變自己、強大自己。

    小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思3

      課文主要內容:

      1、第一臺電子計算機叫“埃尼阿克”(ENIAC)與1946年在美國誕生。

      2、計算機硬件系統由運算器、控制器、存儲器、輸入設備和輸出設備等五大部分組成。

      3、運算器和控制器統稱(chēng)為中央處理器(CPU)。

      4、存儲器分為內存儲器和外存儲器。

      5、電子計算機經(jīng)歷了電子管、晶體管、集成電路和超大規模集成電路等四個(gè)發(fā)展階段。

      我就所講授的這一課談?wù)勛约旱慕虒W(xué)感受:

     。、我認為“導入和小結”是課堂的點(diǎn)晴之筆,即使準備的時(shí)間緊張,但在“導入”環(huán)節的設計,還是費了不少的時(shí)間。由“計算機能做什么”——一幾乎每個(gè)同學(xué)都能回答的問(wèn)題,引出本節課的教學(xué),讓學(xué)生沒(méi)有難度,感覺(jué)輕松。老師就著(zhù)學(xué)生的回答,比如,有的同學(xué)說(shuō)“用計算機聽(tīng)音樂(lè )”,與人類(lèi)比,人是用嗓子唱歌,那計算機用什么部件就能發(fā)出聲音呢?引出了本節的內容——計算機怎樣計算的及工作原理。引入學(xué)生的生活經(jīng)歷,簡(jiǎn)單、自然的思維引出了本節的內容,讓學(xué)生沒(méi)有陌生感。

     。、教學(xué)內容安排緊湊、有序。由學(xué)生看到的自己面前的計算機,說(shuō)到外部設備;由神秘的主機箱說(shuō)到主機的組成,又由設備說(shuō)到設備是怎樣工作的,這種“由近到遠,由淺入深”的循序漸時(shí)的安排,符合學(xué)生的思維特點(diǎn),易于接受。

     。、重、難點(diǎn)突破有“法”。計算機是怎樣計算的是本節課的重點(diǎn),采用任務(wù)完成法讓學(xué)生完成任務(wù),講解學(xué)生完成計算的過(guò)程,來(lái)完成計算機工作計算的過(guò)程。

     。、注重細節設計,營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍。

     。、有待改進(jìn)的幾個(gè)方面。完善每個(gè)硬件的講述內容,規范語(yǔ)言;演示工作原理中的實(shí)例時(shí),將程序編寫(xiě)過(guò)程加入進(jìn)去效果會(huì )更好;現場(chǎng)拆機箱,發(fā)硬件,會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)更直觀(guān)。

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