漢語(yǔ)拼音yw課件
學(xué)會(huì )兩個(gè)聲母y、w，能讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。以下是小編為您整理的漢語(yǔ)拼音yw課件相關(guān)資料，歡迎閱讀！
漢語(yǔ)拼音《y w》 教學(xué)反思
一、情境導入，引發(fā)興趣。
一年級學(xué)生的認知能力決定了我們應該把學(xué)習同生活聯(lián)系起來(lái)，把所學(xué)知識用具體形象的圖畫(huà)展示出來(lái)。所以學(xué)習聲母y，w時(shí)，我們從問(wèn)題情境入手，并加入了情景圖，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情與興趣，又容易讓學(xué)生將所學(xué)的聲母同現實(shí)聯(lián)系起來(lái)，便于記憶。同時(shí)又復習了已學(xué)聲母。
y、w是兩個(gè)比較特殊的聲母，他們同韻母i、u讀音相似而且與i、u聯(lián)合組成整體認讀音節。在講解字母字形時(shí)，啟發(fā)誘導學(xué)生聯(lián)想，今天所學(xué)字母與我們日常生活中的哪些東西相像，這樣即訓練了學(xué)生思維的能力也加深了學(xué)生對新學(xué)字母的印象。
二、對比，加深印象。
鑒于y，w的特殊性，在講解時(shí)要注意將他們同i、u區別，大y和大w讀音輕短，而小i小u讀音響長(cháng)，口型也不能變，對比中學(xué)生能較好地區分聲母、韻母、和整體認讀音節。
一年級的學(xué)生以形象思維為主，為了維持學(xué)生學(xué)習的熱情以多種形式進(jìn)行教學(xué)，在引入整體認讀音節時(shí)，通過(guò)講故事的方式告訴學(xué)生整體認讀音節是如何形成的，究竟應該怎么寫(xiě)。
三、多種形式，突出重點(diǎn)。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是整體認讀，經(jīng)過(guò)前兩課的學(xué)習，雖然學(xué)生對整體認讀音節有一定的印象，但并不深刻，很多孩子在碰到時(shí)仍然會(huì )分開(kāi)來(lái)拼讀，針對這一現象，本課我重點(diǎn)放在鞏固整體認讀音節上，采取了：
1、故事鞏固，教學(xué)反思《漢語(yǔ)拼音《y w》 教學(xué)反思》。
yu比較難記住，于是我講了一個(gè)故事，小ü看見(jiàn)小i和小u被大y和大w帶走了，它急得哭了。這時(shí)候大y看見(jiàn)了，于是來(lái)幫助它，牽著(zhù)小ü的手，將它淚珠兒擦干，這就是yu。
2、用音節說(shuō)字音。
在課堂上，注重學(xué)生各種形式的讀，并能夠對于學(xué)生的讀音予以及時(shí)反饋。注意了學(xué)生知識的'拓展。如讓學(xué)生用帶調音節說(shuō)字音。這樣做有利于知識的鞏固，適當的聯(lián)系也有利于牢固的掌握知識。
3．游戲鞏固。
課上利用學(xué)生感興趣的游戲形式，讓學(xué)生把字母送回家，激發(fā)學(xué)生拼讀的興趣，同時(shí)也鞏固了本課的知識。
四、及時(shí)肯定，增強學(xué)習興趣。
抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功喜悅，從而增強他們學(xué)習興趣。例如我讓學(xué)生試讀戴帽子的音節時(shí)，得到了全班同學(xué)的表?yè)P，學(xué)生就顯得異常激動(dòng)，臉上幸�？鞓�(lè )的光芒就情不自禁地顯露出來(lái)。其他學(xué)生也非�？释玫絼e人的贊賞，學(xué)習熱情高漲。
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