一年級語(yǔ)文上冊《漢語(yǔ)拼音ɑoouiu》第一課時(shí)教案
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )3個(gè)復韻母ɑoouiu，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認讀簡(jiǎn)單的聲母和ɑoouiu組成的音節,會(huì )拼讀三拼音節。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能正確認讀ɑoouiu，在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)ɑoouiu。
2、會(huì )拼讀簡(jiǎn)單的聲母和ɑoouiu組成的音節，會(huì )拼讀三拼音節。
教學(xué)思路：
1、復習學(xué)過(guò)的單韻母和三個(gè)復韻母。
2、看情境圖，編小故事，引出新授內容（故事中藏著(zhù)帶有ɑoouiu）。
3、逐一學(xué)習ɑoouiu三個(gè)復韻母，要讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)；會(huì )拼讀簡(jiǎn)單的聲母和ɑoouiu組成的音節,會(huì )拼讀三拼音節。
4、在日常生活中運用ɑoouiu（你想用ɑoouiu或由它們組成的音節說(shuō)什么。）
5、通過(guò)小游戲鞏固所學(xué)的知識。
教學(xué)準備：
韻母和音節卡片；籃子，遮布，幾樣蔬菜。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查：
1、（出示單韻母：ɑoeiuü）開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。
2、指名讀復韻母：ɑieiui，再齊讀。
〔評：復習韻母為新授內容作鋪墊�！�
二、看情境圖，編小故事，引出新授內容。
1、（打開(kāi)課本41頁(yè)）師：小朋友們，看，這是一幅北方的冬景圖，圖上都畫(huà)了些什么？你又想到了什么？和你的同桌說(shuō)說(shuō)。
自由觀(guān)察情境圖，和同桌交流感受。
�。ǘ旌美�，小朋友們都穿上了棉襖，但是兩個(gè)哥哥不怕冷，他們敢在冰冷的水里游泳，連海鷗都來(lái)給他們加油呢。）
〔評：圖文并茂的情境圖能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生把所看到的、想到的'都自由地說(shuō)出來(lái)�！�
2、師：這幅圖的后面還有一個(gè)故事呢，你們想聽(tīng)嗎？
�。◣熤v故事）：星期六（iu）的早（ɑo）晨，毛毛（ɑo）起床后（ou）就覺(jué)得特別冷。她和姐姐推開(kāi)門(mén)一看，呵，好大的雪呀!這時(shí)牛牛（iu）急匆匆地跑（ɑo）過(guò)來(lái)，說(shuō)：“你們快點(diǎn)穿上大棉襖（ɑo），跟我來(lái)�！泵è籵）說(shuō)：“干嘛去��？”“你們就跟著(zhù)來(lái)吧，一定會(huì )讓你們大開(kāi)眼界的�！迸Ｅ＃╥u）帶著(zhù)毛毛（ɑo）和姐姐來(lái)到海邊浴場(chǎng)，看到兩個(gè)哥哥在冰冷的海水里游（iu）泳。哇，他們好勇敢呀！一點(diǎn)兒也不怕冷。牛牛（iu）、毛毛（ɑo）和姐姐趕緊給他們加油（iu）。這時(shí)海鷗（ou）也來(lái)為他們加油（iu）了。小朋友們聽(tīng)到了嗎，他們說(shuō)些了什么？
�。ㄗ寣W(xué)生自由說(shuō)出他們的想法和感受。）
3、師：圖上的這3個(gè)就是我們今天要學(xué)習的復韻母：ɑoouiu。
〔評：用講故事的形式引出新授內容，順應了小孩子愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，并在故事中藏著(zhù)帶有ɑoouiu的音節，學(xué)生不知不覺(jué)就接觸到了所學(xué)的新知識�！�
三、教學(xué)復韻母ɑoouiu。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習復韻母ɑo。
1、小朋友們還記得嗎，剛才牛牛叫毛毛和姐姐穿上什么衣服呀？
�。ù竺抟\）
2、小朋友們記性真好�？�，這就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復韻母：ɑo。老師再讀兩次，小朋友們注意聽(tīng)音，還要注意看老師的口型。
�。◣煼蹲x，指導發(fā)音，生跟著(zhù)讀，同桌互相檢查口型。）
�。ㄉ鷤�(gè)別讀，正音，再齊讀。）
〔評：由故事很自然地過(guò)渡到新授的內容，在教學(xué)時(shí)很注重學(xué)生個(gè)體發(fā)音的指導�！�
3、（師出示：āoáoǎoào）誰(shuí)來(lái)讀ɑo的四聲？
�。ㄉ鷤�(gè)別讀，正音，再齊讀。）
4、你們想用ɑo來(lái)說(shuō)什么呢？
�。抟\、毛毛穿棉襖、奧運會(huì )……）
〔評：教學(xué)時(shí)讓學(xué)生用ɑo來(lái)說(shuō)話(huà)，把拼音運用到生活中，增加了學(xué)生的印象，也能學(xué)以致用�！�
5、請小朋友們觀(guān)察ɑo在四線(xiàn)格中的位置，跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。◣煼秾�(xiě)，生描紅。）
6、（師出示:m-ɑo→mɑo）誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)音節？
�。ㄉ鷤�(gè)別讀，正音，齊讀；再讀mɑo的四聲。）
7、（師出示:x-i-ɑo→xiɑo）哪個(gè)能干的小朋友會(huì )讀這個(gè)帶有小i的三拼音呢？
�。ㄉ鷤�(gè)別讀，正音，齊讀；再讀xiɑo的四聲。）
〔評：加強了音節拼讀的教學(xué)�！�
�。ǘ⿲W(xué)習復韻母ou。
1、師：小朋友們真能干，給自己加加油吧。剛才海鷗給哥哥們加油了，我們也請海鷗來(lái)給我們加加油怎么樣？
〔評：這時(shí)學(xué)生的注意力已經(jīng)轉向了無(wú)意注意，老師很巧妙的利用海鷗來(lái)為小朋友們加油，學(xué)生的興致又被很快地調動(dòng)起來(lái)了�！�
2、請看，這就是海鷗的ou。老師再讀兩次，小朋友們注意聽(tīng)音，還要注意看老師的口型有什么變化。
�。◣煼蹲x，指導發(fā)音，生跟著(zhù)讀，說(shuō)說(shuō)口型的變化，同桌互相檢查口型。）
�。ㄉ鷤�(gè)別讀，正音，再齊讀。）
3、（師出示：ōuóuǒuu）誰(shuí)來(lái)讀ou的四聲？
�。ㄉ鷤�(gè)別讀，正音，再齊讀。）
4、你有什么辦法記住ou呢？
�。êｚt，海鷗ououou……）
5、請小朋友們觀(guān)察ou在四線(xiàn)格中的位置，跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。◣煼秾�(xiě)，生描紅。）
6、（師出示:z-ou→zou）誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)音節？
�。ㄉ鷤�(gè)別讀，正音，齊讀；再讀zou的四聲。）
7、（師出示:zh-ou→zhou）誰(shuí)又會(huì )讀這個(gè)音節？
�。ㄉ鷤�(gè)別讀，指導區別平舌音和翹舌音，齊讀,小組比賽讀；再讀zhou的四聲。）
8、你們想用zou或者zhou說(shuō)些什么？
�。ㄗ呗�、柳州……）
〔評：在教學(xué)時(shí)老師有意把平舌音節和翹舌音節放到一起讓學(xué)生區別，在實(shí)踐中區別和運用平舌音節和翹舌音節�！�
�。ㄈ⿲W(xué)習復韻母iu。
1、海鷗為什么來(lái)給哥哥們加油呢？
�。ǜ绺鐐儾慌吕�，他們敢在冰冷的水里游泳。）
2、請看，這就是iu。老師再讀兩次，小朋友們注意聽(tīng)音，還要注意看老師的口型有什么變化。
�。◣煼蹲x，指導發(fā)音，生跟著(zhù)讀，說(shuō)說(shuō)口型的變化，同桌互相檢查口型。）
�。ㄉ鷤�(gè)別讀，正音，再齊讀。）
3、（師出示：iūiúiǔiù）誰(shuí)來(lái)讀iu的四聲？
�。ㄉ鷤�(gè)別讀，正音，再齊讀。）
4、你有什么辦法記住iu呢？
�。ǜ绺缬斡緄uiuiu、加油加油iuiuiu……）
5、請小朋友們觀(guān)察iu在四線(xiàn)格中的位置，跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。◣煼秾�(xiě)，生描紅。）
6、（師出示:l-iu→liu和n-iu→niu）誰(shuí)會(huì )讀這兩個(gè)音節？
�。ㄉ鷤�(gè)別讀，正音，指導區別聲母l和n,齊讀；再讀liu和niu的四聲。）
7、你們想用liu或者niu說(shuō)些什么？
�。鴺�(shù)、柳州、牛牛、小�！�
〔評：區別鼻音“n”和邊音“l(fā)”對很多人來(lái)說(shuō)都是比較困難的，教學(xué)時(shí)老師也注重這兩個(gè)聲母在音節中的指導�！�
四、拼音游戲。
師：今天中午老師要給家人做一頓豐盛的午餐。小朋友們猜猜看，老師的籃子里都買(mǎi)了什么？如果你們猜猜對了，老師可以請你們到家里來(lái)做客的喲！老師這里有一些小提示，你們可以拼一拼，讀一讀。（師出示:càihuāǒujiǔcàiyóucàilàjiāo）
生自由拼讀詞語(yǔ)，拼對了就說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)它們嗎？再說(shuō)說(shuō)它們分別是什么樣子的？說(shuō)對了老師就拿出相應的物品。然后再反過(guò)來(lái)，老師拿出什么物品生就拼讀對應的詞語(yǔ)。
這些蔬菜中你最喜歡吃什么？或是不喜歡吃什么？它的味道怎么樣？
〔評：教師設計了與拼音教學(xué)有關(guān)的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè )中學(xué)。游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)，通過(guò)游戲讓復習在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生在不知不覺(jué)中鞏固了拼音知識，還進(jìn)行了說(shuō)話(huà)的訓練�！�
五、小結：這節課我們學(xué)習了三個(gè)新的復韻母：ɑoouiu，大家一起來(lái)讀一讀。
〔總評：由于漢語(yǔ)拼音是一些抽象的表音符號，初入學(xué)的六、七歲兒童心理過(guò)程帶有明顯的具體形象性和無(wú)意性，認識活動(dòng)主要依賴(lài)感覺(jué)、知覺(jué)和表象，教學(xué)時(shí)教師充分利用生動(dòng)活潑的教學(xué)插圖，編小故事以引出新授內容，適合孩子年齡特點(diǎn)，激發(fā)了孩子的學(xué)習興趣。注重漢語(yǔ)拼音的拼讀訓練，對易拼錯的音節進(jìn)行特別指導。把拼音運用到生活中，增加了學(xué)生的印象，學(xué)以致用。教師設計了與拼音教學(xué)有關(guān)的游戲，讓復習在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，也較好地體現了愉快教學(xué)的主旨�！�
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